Emilangues

Exploitation pédagogique

Démarche pédagogique

Les élèves se répartissent par groupes de deux ou trois.  En s'appuyant par exemple sur le document panorama_nucléaire, chaque bi- ou trinôme choisit un sujet auquel il peut consacrer un bref exposé.
Il ne s'agit évidemment pas pour les élèves de faire un cours de neutronique ou de physique nucléaire. Il s'agit d'aborder avec modestie un sujet restreint, d'en montrer l'importance et l'intérêt. La documentation abonde et le document joint 2Panorama_nucléaire contient une foule de renseignements. Le professeur devra donc guider les élèves, souligner ce qui est essentiel et accessible (compréhension et disponibilité des documents), expliquer en quoi consiste tel ou tel sujet (ce que les élèves ne peuvent pas percevoir) et dégager l'importance (historique, scientifique, …) qu'a pu ou que peut avoir tel ou tel point.
Si la quasi totalité des expériences mettant en œuvre la radioactivité est interdite au lycée, le sujet se prête bien à des simulations. Et nombreux sont les films et vidéos disponibles.
On peut également imaginer des sketchs et des saynètes mettant en scène des personnages ayant joué un rôle important.
Des circonstances très favorables peuvent exister : établissement avec plusieurs langues étrangères enseignées dans le cadre des SELO, professeurs des disciplines non linguistiques disponibles et intéressés, manifestations scientifiques européennes, …. Il est alors possible d'imaginer des scènes avec des personnages de plusieurs nationalités et utilisant leur propre langue. On peut penser aux rencontres entre  Einstein et Roosevelt, Fermi et le général L. Groves qui tente de le persuader de se joindre au projet Manhattan, …. Et un élève peut jouer le rôle de l'interprète !
Il y a enfin l'organisation de débats. Le professeur intéressé pourra consulter avec profit le document Emilangues qui aborde le sujet : Promouvoir le Cotentin et le génie chimique
www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques/promouvoir-le-cotentin-et-le-g-nie-c
L'étude des propriétés du noyau atomique peut évidemment se faire dans n'importe quelle langue, étant entendu que la documentation en anglais est la plus abondante.
Mais, quand la chose est possible, il est intéressant de traiter les sujets dans la langue qu'utilisaient ceux qui les ont abordés (« Rendons à César ce  qui lui appartient »). En plus, cela permet de  comprendre  différents points de vue :  par exemple, la découverte de la fission par Meitner, Hahn et  Straßmann  en allemand, celle de la diffusion élastique des neutrons par l'équipe de Fermi en italien et celle du neutron par Chadwick en anglais. On peut même penser à la théorie du champ nucléaire et l'hypothèse du pion élaborées par Yukawa en japonais et la non-conservation de la parité mise en évidence par Yang, Lee et vérifiée par Wu dans l'émission β en chinois. Un document joint 4Contributions_des_pays reprend (sans faire une copie des autres documents) les découvertes par nation, ce qui peut faciliter la tâche des élèves.
Les découvertes de  physique nucléaire sont faites par des scientifiques de toutes nationalités.  L'ensemble est dominé de façon écrasante par quelques très grands physiciens : Fermi (Italie), en tout premier lieu, mais aussi Rutherford (NZ puis Royaume Uni, le grand précurseur), Wigner (Hongrie puis USA) et Bethe (Allemagne puis USA). Et les grands théoriciens que furent Wolfgang Pauli (Autriche puis USA) et Werner Heisenberg (Allemagne) n'ont pas dédaigné de se pencher sur les propriétés du noyau atomique.

Remarque : pour ce dossier, le pré-découpage en séances n'est pas pertinent.
Tout dépend de l'importance de l'effectif de la section. En classe, on peut estimer à vingt minutes le temps maximum nécessaire  (y compris questions et discussion) à accorder à chaque groupe intervenant (bi- ou trinôme). Il reste la recherche et l'exploitation de documents (notamment au CDI) et le travail personnel.
Le professeur fera intervenir  pendant une séance un seul groupe d'élèves.  Il prévoira donc autant de séances que nécessaire.