Emilangues

Fiche analytique

Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire

L'objectif est d'aider les élèves à analyser la dimension culturelle qui sous-tend les rapports existant entre différents groupes ethniques au Royaume-Uni et apprendre à dépasser les stéréotypes qui peuvent existent dans leur propre culture.
Un travail interdisciplinaire peut être envisagé avec a) un enseignant d'histoire afin de comprendre les références culturelles explicites et implicites (colonisation britannique, décolonisation au Pakistan, politique immigration Royaume-Uni),b) un enseignant de musique afin d'écouter Porgy & Bess et d'en apprendre un morceau, c) un enseignant d'arts plastiques afin d'apprendre à dessiner une caricature.

Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence

Compréhension de l'oral :
A2 : je peux saisir l'essentiel d'annonces brèves, simples et claires, je peux capter les informations essentielles de courts passages enregistrés si l'on parle d'une façon lente et distincte si le commentaire est accompagné d'images éclairantes.
B2 : je peux généralement suivre les points principaux d'une discussion d'une certaine longueur à condition que l'on parle lentement et distinctement et dans un langage standard, je peux formuler des hypothèses sur ce qui va se passer dans la vidéo.
Compréhension de l'écrit :
B1 : je comprends les points essentiels d'articles courts sur des sujets d'actualité, je peux comprendre les prises de position et les interviews d'un journal sur des thèmes ou des événements d'actualité et j'en saisis les arguments essentiels, je peux deviner le sens de certains mots inconnus grâce au contexte, ce qui me permet de déduire le sens des énoncés, je peux parcourir rapidement des textes brefs et trouver des faits ou des informations importantes.
Expression orale en continu :
A2 : Je peux décrire des personnes, je peux rapporter brièvement et simplement un événement, je peux parler de manière simple de mes intérêts, je peux parler d'activités et d'expériences personnelles, je peux lire de manière expressive un script que j'ai préparé, je peux décrire une photo.
B1 : Je peux raconter une histoire, je peux relater en détails une expérience et décrire mes sentiments et réactions, je peux rapporter oralement et de façon simple de courts passages d'un texte écrit en utilisant les mots et l'ordre du texte original.
Production écrite :
A2 : Je peux écrire une note brève ou un message simple, je peux décrire avec des phrases simples un événement et dire ce qui s'est passé (où, quand, quoi), je peux écrire des phrases simples et les relier par des mots tels que «et», «mais», «parce que», je peux utiliser les mots nécessaires pour exprimer la chronologie des événements.
B1 : Je peux écrire un texte/un courrier simple et cohérent, raconter des événements et exprimer des opinions et des sentiments sur des expériences ou des événements sur un blog.
Interaction orale :
B1 : Je peux exprimer des sentiments et réagir aux mêmes types de sentiments exprimés par d'autres, je peux échanger un point de vue ou une opinion personnels dans une discussion, je peux exprimer poliment mon accord ou mon désaccord lors d'un entretien.

Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)

Le logiciel Audacity peut être utilisé pour insérer des silences et des pauses dans l'enregistrement initial.