Comparaison de la grande ville moderne de Shanghaï et d'un vieux bourg de sa campagne.
Suivez les pas de la jeune orpheline, Anne, à la découverte de son nouvel environnement sur l'ile du Prince Edouard. Découvrez son monde plein de fantaisie et assistez à sa métamorphose en une belle jeune fille.
Cette séquence vise à faire connaître aux élèves les personnages principaux du roman de Cervantès et également un des épisodes célèbres de ce roman.
Cette séquence a pour objectif de faire prendre conscience aux élèves de toute l'actualité d'un texte tel que The Bill of Rights, un des fondements des démocraties modernes. L'élaboration de la synthèse finale non seulement mettra en évidence cette continuité historique mais montrera également comment la langue anglaise a permis et permet d'exprimer avec finesse ces notions de droits.
Activités orales de groupe sur Mafalda à partir de 4 bandes dessinées découpées et mélangées et de textes décrivant chaque dessin.
L'objectif de cette séquence pédagogique est d'élaborer la page d'accueil d'un magasin russe de produits biologiques en ligne, comprenant, outre les onglets traditionnels d'un site internet et ceux spécifiques aux sites commerciaux, un article publicitaire vantant les mérites des articles proposés à la vente.
Dans la perspective d'un voyage linguistique à Londres, cette séquence a pour but de familiariser les élèves avec ses attractions célèbres et réactiver un certain nombre de structures langagières utiles au séjour.
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Le Secteur Langues du Groupe français d'éducation nouvelle (GFEN) tiendra sa 7e Université d'été du 24 au 26 août 2015 à l'école Jean Moulin de Vénissieux. "Débuter" sera le mot-clé qui servira de fil conducteur à ces trois journées. Débuter : premiers pas, premiers actes, premiers essais... pour l'apprenant, pour l'enseignant.
Un terme du glossaire au hasard...
Dans le domaine éducatif, ce terme désigne l'attitude de l’apprenant par laquelle il se trouve en situation active de recueil et d'intégration d'informations ; les informations ainsi intégrées et assimilées peuvent être considérées comme des connaissances.
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