Emilangues

L’interdisciplinarité LV-DNL est une symbiose, pas une fusion. Le projet pluridisciplinaire est la base de la SE mais la pédagogie de projet est souvent entreprise comme un moyen ponctuel de lancer une dynamique alors qu’elle pourrait-être la base d’un projet global sur le long terme. J’ai pu travailler en équipe au Lycée Montaury de 2000 à 2007. La SE avait été conçue dès le départ sur un binôme LV/DNL. Nous avons rapidement trouver nos marques, même si de temps en temps il y eu quelques conflits territoriaux ou de personnalité… ce qui est le sel de la vie de tout binôme. Nous avons aussi adapté notre cadre de travail pour favoriser la collaboration. D’abord par un effort d’information mutuelle. Echanger sur ce que l’on fait permet de voir les points communs et les opportunités de rapprochement. Le professeur de DNL a souvent participé au réunion du groupe LV. Les élèves en seconde étaient regroupés en une classe, ce qui crée une équipe. Ces élèves avaient aussi une salle « euro » où se déroulaient une large partie de leurs cours. Ce lieu a permis de souder le groupe. Cette salle été décorée par des cadres présentant les projets de chaque promo. Cela crée une identité et un dynamisme. Les heures de DNL étaient en barrette avec les langues, il y avait donc toujours un temps où nous avions les classes en commun et les cours se succédant dans la même salle, nous nous voyons systématiquement aux inter-classes. Cela peut paraître simpliste, mais nous avions ainsi un temps d’échange très réguliers où nous pouvions même nous adresser en commun aux élèves. La répartition des tâches s’est rapidement imposée. Le prof de DNL était en charge de la programmation pour la préparation du bac euro et des partenariats avec les institutions européennes, la collègue de LV prenait en charge la préparation des échanges avec l’Angleterre. Pour garantir la durabilité du projet, nous avons établi un autre principe simple. La collègue de LV qui prenait une classe euro en seconde, gardait ce groupe jusqu’en terminale. Elle connaissait ainsi parfaitement les élèves et pouvait même s’adapter précisément à leur progrès en langue sur le très long terme. Notre collaboration durait ainsi trois ans. Lorsque que la section a compté deux groupes par niveau et près de 130 élèves, nous avions donc une équipe « roulante » de 6 profs de LV et 1 de DNL. Les domaines de chacun ont aussi été respectés. J’ai toujours évité de demander à mes collègues de faire des pseudo cours d’histoire en anglais. La méthode propre à une discipline ne s’improvise pas. De même, je n’ai jamais fait de pseudo cours de langue. Nous faisions une programmation commune, où les collègues d’anglais utilisaient des documents dans les mêmes thématiques mais en travaillant plutôt le vocabulaire, la communication et l’argumentation. La différence étant claire pour les élèves. Enfin nous organisions conjointement plusieurs sessions d’oraux blancs qui permettaient de mieux saisir les attentes de chacun. Ainsi nous avons monté de nombreux projets communs, dont certains demandaient un investissement comme des TPE complètement réalisés en langue : http://www.emilangues.education.fr/telechargement/lecoindes/formateur/tpe_europeens.pdf Pour conclure, je pense que l’interdisciplinaire pour fonctionner ne doit être ni ponctuelle ni complète. C’est une symbiose mais pas une fusion. Chacun doit trouver ses marques et son rythme. Travailler à deux ou plus est une charge supplémentaire de travail. Travailler en groupe peut parfois se résumer à « essayer de résoudre ensemble les problèmes que l’on n’aurait jamais eu tout seul ». Il faut donc ménager ou aménager le dispositif pour trouver un rythme qui permette des temps de pause et une souplesse. On ne peut être dans l’interdisciplinaire en permanence. Mais l’échange et le respect du travail de chacun doivent être continus. C’est une rencontre à mi-chemin. Seul un traitement homéopathique change le terrain. Mais c’est aussi une nécessité. C’est un temps précieux de formation mutuelle. Une section européenne sans équipe a de forte chance de s’effondrer au départ du prof de DNL, seule une équipe peut assurer la pérennité d’un projet. C’est un travail que l’on est peu habitué à faire. Pendant longtemps il n’a existé aucune ressource commune. Il y avait des listes et des sites de DNL, et d’autres de LV, comme il existe encore des équipes de DNL et de LV. Emilangue comble donc ce vide. Franck Le cars, Montpellier