Effectuez votre recherche personnalisée sur les 348 sites publics de référence de l'Éducation nationale.
Le tabac
El tabaco y yo
Séance n° 1/6
El asesino más buscado.Matériel nécessaire
Lecteur CD/MP3
Documents et supports
Support documentaire
Titre : El asesino más buscado .
Nature : Document audio du site www.radialistas.net , rubrique «Salud»
Durée : 0'32''Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Le texte est d'abord présenté comme une scène d'interrogatoire et oriente les élèves sur la piste d'une enquête, d'un meurtre, d'un roman policier.
Ils sont amenés ensuite à s'interroger sur l'identité du meurtrier en employant l'hypothèse.
Cette approche permet de susciter l'intérêt des élèves, de créer du suspense.
Enfin c'est seulement à la fin du document que l'identité du meurtrier est dévoilée.
Phase 1 : CO globale ( identification du thème, des personnages, du lieu ...)Phase 2 : CO Accès au sens à l'aide d'un texte lacunaire et emissions d'hypothèses sur l'identité du meurtrier en EOC.
Phase 3 : Révélation de l'identité du tueur . Nouvelle identification des locuteurs et réflexion sur l'aveuglement des victimes.
Pour plus de précisions sur la démarche pédagogique se reporter à la fiche d'exploitation professeur.Séance n° 2/6
La Ley antitabaco en España.Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Ce document vise à faire réagir les élèves sur un point qui divise l'opinion publique espagnole. Sans entrer dans les détails législatifs, ce document vise à sensibiliser les élèves à l'existence d'espaces non fumeurs.
Cette étape intermédiaire permet de faire réfléchir les élèves sur la notion de liberté et prépare le document suivant.Phase 1:
Compréhension écrite sur les lieux où il est interdit de fumer et repérage des notions d'interdiction.
Phase 2
EOC. Les élèves sont amenés à justifier leur choix à l'oral.
Pour plus de précisions, se reporter à la fiche d'exploitation professeur.
Séance n° 3/6
FumadorDocuments et supports
Support documentaire
Titre : Fumador
Nature : Extrait d'un texte autobiographique (www.anecdotario.org) de l'auteur guatémaltèque José Joaquín López;Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Phase 1
Palabras misteriosas. Elucidation du vocabulaire qui pourrait faire obstacle à la compréhension du texte.
Phase 2
Compréhension de l'écrit sous forme d'exercice V/F qui vise à vérifier que les élèves ont bien compris la démarche insolite du narrateur.
Phase 3
Activité d'approfondissement du sens.
Repérage de temps verbaux et de connecteurs temporels qui débouche sur une EOC ( présenter les différentes étapes rencontrées par le narrateur dans sa quête de l'addiction).L'élève sera ensuite amené à choisir dans une liste le titre adéquat. Cette étape permettra au professeur de vérifier la compréhension du sens du document.
Pour plus de précisions sur la démarche pédagogique, se reporter à la fiche d'exploitation professeur.
Séance n° 4/6
¿ Qué opinas de la ley antitabaco ?Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Chaque élève disposera d'une fiche support et d'une fiche d'exploitation.
On invitera les élèves à prendre connaissance de la rubrique « Ayuda » (vocabulaire).La première activité consiste à repérer 3 éléments dans les différents énoncés :
Statut fumeur/ non fumeur de la personne.
Opinion sur la Loi anti-tabac.
Arguments avancés pour justifier le point de vue.Le tableau sera rempli de manière synthétique, il vise à rendre compte de la compréhension globale des énoncés et prépare l'activité 2(EOI).
La seconde activité est un prolongement direct de la première. Les élèves seront amenés à rendre compte de leur travail de CE afin d'aider l'autre groupe à compléter son tableau.
Afin d'éviter l'écrit oralisé ( surtout dans les réponses ) on pourra proposer aux élèves des amorces qui les amèneront à manier l'expression de l'opinion personnelle et le passage du style direct au style indirect et de la 1ère personne du singulier à la troisième personne du singulier.
Ex : A Tomataroja le parece que .........
Yoop no está de acuerdo / conforme con .................porque .................En se basant sur le vocabulaire et les expressions apprises lors de la construction des compétences des activités précédentes, l'élève doit en dernier lieu donner son opinion sur la loi antitabac.
A ce stade d'exploitation du document, les élèves ont toutes les clés en main pour donner leur opinion sur le tabac. Il s'agira ici de développer un discours argumentatif, structuré par des connecteurs logiques et des marqueurs d'opinion personnelle.
Il sera demandé aux élèves de fournir de nouveaux éléments d'argumentation en plus de ceux évoqués dans le document .
Ils pourront s'appuyer sur leur expérience personnelle.Pour plus de précisions, se reporter à la fiche d'exploitation professeur.
Séance n° 5/6
La mudanza de los tiempos .Documents et supports
Support documentaire
Titre : La mudanza de los tiempos .
Nature : Dessin de Mingote (dessinateur, écrivain et journaliste espagnol né en 1919),paru le 14 janvier 2006 dans le journal espagnol ABC.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
L'activité commencera par la description des vignettes en cachant les dates en EOC.
On laissera les élèves s'exprimer librement durant cette phase de découverte et on facilitera l'intercommunication de façon à ce que les élèves s'inter corrigent, réfutent ou valident les phrases de leurs camarades.1.Situar la escena : Dónde /Cuándo / Quién /Qué .
2.Apuntar todos los elementos que permiten situar las escenas ( sombrero de
copa alta, bigote, traje sastre , medias del hijo, pajarita, baño moderno etc... ).3.Buscar 2 adjetivos para calificar cada personaje .
Cette phase permet aux élèves de se justifier à l'oral « Lo digo porque »4.¿ Qué le reprocha el padre a su hijo ?
El padre le reprocha que .... , No quiere que ...Activité d'élucidation du document et d'approfondissement du sens :le document sera dévoilé dans son intégralité et les élèves seront amenés à commenter l'évolution de la perception du tabac; EOC
Pour plus de précisions, se reporter à la fiche d'exploitation professeur.
Séance n° 6/6
¡Quiero dejar de fumar !Documents et supports
Support documentaire
Titre : ¡Quiero dejar de fumar ! Dr Joseph Ramón. Nuevas ediciones de Bolsillo.
Nature : Document audio du site www.radialistas.net (Gracias no fumo)
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Le document étant un support d'entraînement, on ne vise pas dans un premier temps une compréhension totale du texte mais une compréhension du sens global.
On donnera la première consigne de repérage du thème avant la première écoute.L'objectif est que les élèves s'expriment, mettent en commun et justifient leurs réponses.
Si pour la question concernant le thème du texte la réponse est évidemment « Los métodos para dejar de fumar », plusieurs justifications sont possibles, la réponse est ouverte.-Primeros días sin tabaco.
-Dejar de fumar.
-Un par de semanas sin fumar.
-Nunca es demasiado tarde para dejar de fumar.
Cette possibilité de réponses multiples va permettre de mettre en place des échanges entre les élèves et « dédramatiser » la première activité de CO en expliquant aux élèves qu'il n'y a pas une seule et unique bonne réponse mais une multitude de justifications qu'ils doivent piocher dans le texte.2.Activité d' EOI .
« ¿ Qué debo hacer para sobrevivir a los primeros días sin tabaco ? Aconséjame , por favor. »
Contesta a la pregunta del fumador.Te aconsejo que ....
Te recomiendo que ....
Cette activité intermédiaire sollicite l'imagination des élèves et leur permet de s'exprimer librement. On demande aux élèves de donner leurs propres conseils avant de découvrir les « réponses » apportées dans le texte.De plus, en s'exprimant en continu, les élèves seront amenés à découvrir du vocabulaire qui, sans élucidation préalable, aurait pu freiner leur compréhension de l'oral dans la phase suivante de CO.
Dans ce cas, et dans l'optique de la tâche finale, le texte n'est pas un point de départ ni la source de toutes les idées mais on part au contraire des idées des élèves pour les comparer, les confronter, les enrichir avec celles du texte.
Pour cette activité (qui se fera sous forme d'évaluation formative avant la tâche finale) on préfèrera une oralisation de l'écrit (préparation du dialogue et mémorisation) alors que la tâche finale se fera en expression « spontanée » avec quelques notes.
II Vérification de la compréhension .
Partie 1 du texte .
Dans cet exercice, il ne s'agit pas de faire un relevé exhaustif des ordres et interdictions qui jalonnent le texte, mais bien de faire ressortir la spécificité du texte : un guide pour arrêter de fumer.
A partir des relevés et du classement effectué, et ce de manière déductive, les élèves pourront trouver ou retrouver la règle de formation de l'impératif ou de la défense.
Pour le premier exercice on préfèrera la reconnaissance auditive.Partie 2 du texte .
On propose ici un texte lacunaire qui permet d'entraîner les élèves à la CO mais aussi de réinvestir les 2 points vus dans l'exercice précédent (défense/impératif) .
Les mots manquants sont par conséquent des verbes conjugués à l'impératif ou à la défense.On demandera ensuite de relever la comparaison entre le tabac et la prison de nicotine pour amener les élèves à s'exprimer dans un premier temps en EOC puis en reprise en EE à la maison .Cet exercice est un dernier entraînement à l'expression personnelle avant la tâche finale.
Pour plus de précisions, se reporter à la fiche d'exploitation professeur.
À propos | Plan du site | Comment contribuer ? | Crédits | Mentions légales | Nous contacter | Réalisation : art is code
© CNDP