Découvrir la Galice

Descubrir Galicia

Quand les élèves pensent à l'Espagne, ils ont une représentation stéréotypée de ce pays... Le but de cette séquence est de leur faire découvrir d'autres aspects de l'Espagne (notamment l'Espagne verte) avec la découverte de la Galice, région souvent inconnue pour les élèves. La tâche finale est de réaliser et de présenter une publicité pour un concours lancé par l'office du tourisme.

Rédacteur :

Valérie Edmond , lycée Anatole France, LILLERS

Langue : Espagnol
Classe : Troisième
Durée indicative : 3 séances

Thèmes abordés

La diversité des paysages de la Galice, la langue, la gastronomie

Niveau visé par la séquence

Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance

Des photos, une publicité, une web quest (cyber enquête) et un poème.

Tâche finale

L'office de tourisme lance un grand concours autour de la réalisation d'une publicité pour promouvoir la Galice (et plus largement le tourisme en Galice). Dans cette publicité, plusieurs éléments doivent apparaître : des illiustrations (photos de paysages, de monuments, d'activités...), chacune avec une légende, un logo, un slogan et un court texte qui présente les aspects posiitifs de la région grâce à l'utilisation de mots emphatiques et d'expressions laudatives ainsi que quelques mots en galicien.
Une fois que la publicité est réalisée, il faudra la présenter devant un jury (le maire de la ville) et préciser à qui elle s'adresse, pourquoi avoir choisi tel ou tel élément, et quels sont les points forts de cette publicité.
(Voir la traduction en espagnol en annexe)

Fiche analytique

Prérequis

Les élèves doivent être capables d'exprimer leurs goûts et de formuler des hypothèses.

Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence

Compréhension de l'oral
A2

Production orale
A2

Interaction orale
A2

Compréhension de l'écrit
A2

Exploitation pédagogique

Démarche pédagogique

Voir trame séquence dans documents et ressources

apprentissage

L’apprentissage d’une langue vivante a essentiellement pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences langagières dans cette langue. C’est à travers une démarche d’apprentissage structurée, échelonnée en phases successives, que l’on donnera à l’élève la possibilité de s’approprier des moyens linguistiques nouveaux, puis de réutiliser ces derniers de façon autonome. Tout apprentissage s’inscrit dans une progression qui s’appuie sur des éléments connus et les « rebrasse » avant d’en introduire d’autres.

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