Tomorrow's world : un exemple de projet pour sensibiliser les élèves aux problèmes environnementaux
En association avec l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE), avec le soutien de la FAO et de l'Ambassade de France en Italie, le Lycée Chateaubriand de Rome, le Lycée Stendhal de Milan et le Lycée français Jean Giono de Turin se sont rassemblés autour d'un projet commun destiné à sensibiliser des élèves de troisième aux problèmes environnementaux : "Tomorrow's world".
Illustration : M. Khady Gueye, élève de Mme Colette Veaute, enseignante d'arts plastiques.
Le projet "Tomorrow's world", coordonné par M. Stéphane Ravera, Conseiller pédagogique "Langues vivantes" au Lycée Chateaubriand de Rome, a reçu le label européen des langues 2008. Ce projet consistait à organiser un concours de débats et d’écriture de nouvelles autour de l’avenir de notre planète.
Dans des nouvelles de science-fiction écologique d'environ 1500 mots, les élèves étaient invités à raconter le monde de demain et dans les débats, à refaire le monde sur un mode argumentatif.
En tout, plus de 200 élèves ont participé au projet.
La remise des prix et le concours de débats ont eu lieu dans les locaux de la FAO les 16 et 23 mai 2008. Les cinq lauréats ont pu à cette occasion lire toute ou partie de leur oeuvre devant l'auditoire.
Deux productions ont vu le jour à l'issue du projet Tomorrow's World :
- Un recueil de nouvelles de SF écologique
- Un film sur les débats citoyens à la FAO.
En savoir plus sur le projet "Tomorrow's world".
En savoir plus sur le label européen des langues.
Glossaire
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Le portfolio européen des langues constitue l’outil d’auto-évaluation par excellence. La tenue à jour d’un portfolio aide l’apprenant à participer de façon consciente et active à son apprentissage et à valoriser tout ce qui contribue à l’enrichir et à le diversifier. Cette démarche l’aide à gérer lui-même le processus d’apprentissage ou de formation dans lequel il est engagé et à l’orienter au mieux de ses motivations et de ses besoins. Grâce au portfolio, chacun estime ses propres compétences et réfléchit sur ce qu’il est capable de faire dans les langues qu’il connaît ou qu’il étudie, dans les quatre capacités classiques : comprendre, parler, lire, écrire.
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