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Anglais

Heritage explorer : le patrimoine britannique en images

Le site anglais Heritage explorer permet d'accéder à une collection d'image organisée comme une galerie thématique (Castles, Cathedrals, Medieval buildings, Edwardian Life, Memorials, Victorians At Work, WW1, WW2, etc) où l'on peut, une fois inscrit, piocher ses favoris.

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Projet Comenius "Up and sing"

Le lycée professionnel Jean Moulin à Thouars, dans l'académie de Poitiers, participe à un projet Comenius scolaire multilatéral en anglais sur deux ans (2009-2011).

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Nouer un partenariat scolaire

Nadia Afforti enseigne l'anglais dans l'académie de Montpellier. Elle raconte son parcours visant à établir un partenariat entre son collège à Clarensac, dans le Gard, et un établissement au Royaume-Uni.

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Séquences de DNL Mathématiques sur le site de l'IREM de La Réunion

Dans le cadre de l'enseignement de la DNL maths en anglais, vous trouverez sur le site de l'IREM (Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques) de La Réunion des séquences et des sujets dans la Lire la suite

Langues et citoyenneté européenne

Une bibliographie sur le thème "Langues et citoyenneté européenne / Languages and European citizenship" a été produite par le Centre de ressources et d'i

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"Fairydusted Tales", un projet eTwinning en anglais récompensé

Fairydusted Tales : un projet autour du conte en anglais

Claudine Coatanea, enseignante d'anglais, a mené le projet eTwinning "Fairydusted Tales" au LPO Marguerite Yourcenar (académie de Versailles), pendant l'année 2009-2010, en partenariat avec deux pays européens : la Grèce et la Roumanie.

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Accueillir un enseignant européen avec le programme Séjours professionnels

Dans le cadre du programme Séjours professionnels, le lycée Jacques Prévert de St-Christol-Lez-Alès (académie de Montpellier), a accueilli pendant l'année scolaire 2009-2010 une professeure espagnole : Christine Gamallo.

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Glossaire

Un terme du glossaire au hasard...

Le travail en groupe requiert de la part de chaque élève non seulement d'être à même d'exposer son point de vue en l'argumentant mais aussi d'être à l'écoute de l'autre : un travail en groupe n'implique donc pas les élèves de la même façon qu'un travail individuel ; c'est un contexte favorable au débat et par conséquent à l’apprentissage et peut, à ce titre, étayer efficacement un enseignement de type EMILE.

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