Emilangues

Anglais

Assistants Comenius: partez tranquilles avec de nouvelles ressources!

Vous allez partir à l'étranger comme assistants Comenius? Vous n'avez pas encore d'expérience de l'enseignement d'une langue?

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Site de la revue « Scientific American »

Le site de physique-chimie de l'académie de Limoges propose un lexique français-anglais de notions spécifiques à ces deux disciplines, élaboré en collaboration par plusieurs professeurs, dans un but utilitaire.

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L'apprentissage des langues à distance

La bibliographie "L'apprentissage des langues à distance : de l'ingénierie à la pédagogie" (avril 2011) a été conçue et réalisée par le Centre de ressources et d'ingénierie documentaires du Centre inte

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Projet Comenius "Notre pays européen idéal et virtuel"

Le Lycée professionnel Marcel Dassault de Mérignac (Académie de Bordeaux) pilote un projet Comenius multilatéral (2009-2012) intitulé "Notre pays européen idéal et virtuel / Our ideal and virtual european country".

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Presentation Plus

Le Groupe des Ecoles des Mines propose Presentation Plus, modules pédagogiques accessibles gratuitement sur Internet permettant d'apprendre à communiquer en anglais de manière efficace.

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Questionnaire d'enquête sur l'EMILE et les TICE

Lidia Wojtowicz est chercheuse à la School of Computing de l'Université d'Ecosse de l'Ouest (University of West Scoltland).
http://www.uws.ac.uk/schoolsdepts/computing/

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Heritage explorer : le patrimoine britannique en images

Le site anglais Heritage explorer permet d'accéder à une collection d'image organisée comme une galerie thématique (Castles, Cathedrals, Medieval buildings, Edwardian Life, Memorials, Victorians At Work, WW1, WW2, etc) où l'on peut, une fois inscrit, piocher ses favoris.

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Projet Comenius "Up and sing"

Le lycée professionnel Jean Moulin à Thouars, dans l'académie de Poitiers, participe à un projet Comenius scolaire multilatéral en anglais sur deux ans (2009-2011).

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Glossaire

Un terme du glossaire au hasard...

Le travail en groupe requiert de la part de chaque élève non seulement d'être à même d'exposer son point de vue en l'argumentant mais aussi d'être à l'écoute de l'autre : un travail en groupe n'implique donc pas les élèves de la même façon qu'un travail individuel ; c'est un contexte favorable au débat et par conséquent à l’apprentissage et peut, à ce titre, étayer efficacement un enseignement de type EMILE.

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